Inspirados com a leitura do livro de poesias Sementes de Sol de Carlos Queiroz Telles, que trata de temas da adolescência, os alunos da 7ª série criaram seus textos poéticos, empregando diferentes recursos expressivos.
segunda-feira, 31 de outubro de 2011
quarta-feira, 26 de outubro de 2011
Ens. Fund. II - Sarau Poético: participação dos alunos de 6º a 9º Ano
Os alunos tiveram a oportunidade de participar do Sarau Poético com declamação de poemas de própria autoria e de poetas renomados, com apresentação musical e dança, num ambiente de amizade, descontração e respeito.
Programação, organização e orientação: professores de Português Lourdes e Deise.
Ens. Fund. II - Produção de anúncio publicitário e jingle
Num ambiente tranquilo de trabalho, os alunos, tiveram a oportunidade de criar uma agência publicitária fictícia. Cada grupo formado com alunos de 6º a 9º ano, organizou, discutir e produziu um anuncio publicitário com a criação de jingle, cujo enfoque foi o “Ano Internacional das Florestas e da Química – 2011” .
O anúncio publicitário e o jingle foram apresentados pelos grupos e prestigiado por todos os alunos e equipe Terra Mater.
Organização e orientação: professores de Português Lourdes.
sexta-feira, 21 de outubro de 2011
Ens.Fund. II - Olimpíada de Matemática
No dia 11 de outubro, realizamos a V Olimpíada de Matemática da Escola Terra Mater tendo por objetivo a integração entre os alunos das diferentes séries, bem como a motivação de enfrentarem diversos desafios lógico-matemáticos.
Ens. Fund. I - Competição de Ginástica Artística
Este ano, participamos da Competição de Ginástica Artística dos 45° Jogos Escolares de São Bernardo do Campo no dia 10 de setembro de 2011. Foi muito gratificante ver o grande desempenho de todos os alunos, além de ficarem em uma boa colocação, o entusiasmo e a dedicação de cada um já merecia uma medalha de ouro. Os pais dos ginastas também estavam presentes e contribuíram para que tudo ocorresse na mais perfeita ordem.
Parabéns a todos os participantes e parabéns também aos pais pelo incentivo à Ginástica Artística.
Professora Mônica
Educ. Infantil - Arte na Primavera
“A arte não é criada, necessariamente, num estúdio.
A arte pode acontecer na rua, nas árvores, na penumbra, à beira-mar, no campo, num beliche.
A arte precisa ser experimentada, vivida, numa perspectiva ampla (...). Eu tenho observado a criatividade das crianças quando brincam com diferentes materiais, como elas constroem, desmontam, remontam, contemplando, pesquisando.
Nós somos muito mais criativos do que pensamos que somos.”
Anna Marie Holm
terça-feira, 18 de outubro de 2011
1º Ano - Ens. Fund. I - Projeto de leitura escrita
As crianças ao entrarem na Escola Terra Mater são colocadas naturalmente em situação de leitura-escrita. O processo desenvolvido então se caracteriza por um projeto que a acompanhará durante toda sua permanência na escola.
Esse processo de aquisição e desenvolvimento da leitura-escrita, passa por uma série de etapas e tem o texto como base do ensino aprendizagem.
Especificamente com as crianças de 6 anos, o foco do trabalho está centrado no texto de referência, no ditado a moda de adulto e produção textual.
Entendemos que as situações de aprendizagem praticadas pelas crianças constituem-se em atividades encadeadas umas nas outras, resgatando etapas anteriores e anexando novos desafios.
O conjunto das atividades desenvolvidas seguiram as seguintes fases:
Fase 1 – apresentação e discussão do projeto com os alunos: objetivo do trabalho, atividades e produto final.
Fase 2 – atividade coletiva de expressão oral.
Fase 3 – atividade coletiva de construção do texto de referência (ditado à moda adulto).
Fase 4 – desenho individual de um episódio da história.
Fase 5 – atividade individual de produção de escrita.
Nessa fase a criança planifica um projeto de escrita (comentário) a partir do seu desenho. Com a ajuda do professor, ele vai construir seu texto, determinar a palavra que vai escrever e vai procura-la nas fontes de referência: texto do próprio livro de leitura, banco de palavras da própria história, guia de palavras, dicionário e textos expostos nos murais.
O texto de referência consiste numa atividade complexa que se articula com outras atividades mais específicas que permitem aprofundar, consolidar, automatizar um ou vários componentes do saber em jogo na leitura-escrita.
Ens. Fund. II - FORMAS SIMÉTRICAS
Neste trabalho exploramos a percepção e a imaginação de cada um, de uma forma lúdica, divertida.
Através da habilidade de recortar, de observar a forma e criar uma figura interessante, inovadora e única, os alunos trabalharam integrados, trocando ideias e muito envolvidos no seu fazer.
segunda-feira, 17 de outubro de 2011
Ens.Fund. I - MONTEIRO LOBATO
5º ano – 10 anos
Um dos aspectos mais marcantes para o aluno da Escola Terra Mater, desde que entra no Maternal aos dois anos de idade, é o contato constante com os livros. Pegar os livros, sentir o cheiro, a textura, ler as imagens, ouvir os textos mágicos lidos pelo professor, escolher um livro, levá-lo semanalmente para casa através da “biblioteca viajante” e dar a sua opinião, faz parte da rotina de nossas crianças que, com o passar do tempo, vão ampliando a quantidade e a capacidade de envolvimento com os mais diferentes gêneros.
Além destes livros que têm por objetivo desenvolver o prazer pela leitura, a partir do fundamental 1, os alunos passam a ler alguns livros para analisar as suas características e conhecer seus autores.
Os alunos do 5º ano estão realizando um estudo a respeito de dois livros de Monteiro Lobato: O Picapau Amarelo e Memórias de Emília.
Emergir no mundo de Lobato, entrar no Sítio do Picapau Amarelo e viver as fantásticas aventuras com Emília, Narizinho, Pedrinho e toda a turma do sítio se torna uma experiência maravilhosa para a criança, pois além de viver a fantasia, pode também entender o contexto da realidade de cada história contada.
Memórias de Emília
O livro Memórias de Emília é uma obra de alta qualidade literária, do ponto de vista da originalidade, criatividade, imaginação e dos recursos linguísticos utilizados por Lobato. É uma história muito divertida. A principal personagem é Emília, a boneca de pano irreverente, que diz o que pensa e não teme críticas. É a única do sítio a ter suas memórias. Para escrevê-las, chama Visconde para ser seu secretário.
No momento, o foco do trabalho com os alunos está voltado para a narração, pois Monteiro Lobato inova, ao apresentar três narradores diferentes: Emília, Visconde de Sabugosa e um narrador central.
Certo dia, eu, Emília, Dona Marquesa de Rabicó, fui viajar para uma emocionante aventura com os meus amigos: Pedrinho, um menino aventureiro, Narizinho, uma menina sonhadora, o Burro Falante, um grande conselheiro, e o Visconde de Sabugosa, um grande “tagafósofo” (tagarela filósofo).
Foi uma emocionante aventura pelas galáxias. Lá em cima, anos-luz de distância da Terra, nós inventamos, quer dizer, EU! Inventei tantas brincadeiras que nós nos divertimos de montão.
O melhor de tudo é que no final da aventura, quando já estávamos indo embora, eu, a grande proeza do MUNDO..., vi de longe uma coisa pequena e brilhante, tão brilhante que até parecia uma estrela, mas, quando cheguei mais perto, vi que era um anjinho. Minha reação foi de puro encanto. Então, resolvi pegar aquela graciosa criatura das nuvens no colo, pois parecia estar desmaiado.
Ele era menino, loirinho e tinha cabelos enrolados e curtos como o rabo de Rabicó, tinha graciosas asas mais brancas e macias do que pena de cisne, logo vi que uma das asas estava quebrada, pois estava mais caída do que a outra por isso o levei para a Terra, porque vi que ele não estava muito bem, além disso, Dona Benta já tinha chamado: “Desçam já daí, cambada!!!”.
Quando chegamos lá embaixo, Tia Nastácia foi avisar – nos do lanche, mas, quando chegou mais perto, logo perguntou:
--- O que é isso em suas mãos, Emília?
E logo Pedrinho interrompeu:
--- Não, Tia Nastácia, não é “o que” é “quem”.
Eu dei uma risada disfarçada e respondi que era um anjinho, mesmo assim ela achou que era peta, mas, quando o viu de perto:
--- AAAAAAAAAAHHHHHHHHH!!!!!!!!!
O grito foi tanto que até as galinhas se assustaram e quase botaram uns 10 ovos. Os pássaros voaram e os cavalos começaram a “relincoiçar” (relinchar e dar coices).
Quando tia Nástacia se acalmou, levamos o anjinho para dentro de casa, e até ela se encantou e ajudou a cuidar dele. De repente, ele começou a abrir os olhos, vimos que os seus olhos eram mais azuis do que o céu da primavera.
No começo, ficou meio confuso, depois que melhorou um pouco, nos contou o que tinha acontecido com ele. Peguei-o no colo, todo mundo dizia que eu não deixava ninguém pegar nele. Isso era verdade, pois eu é que tinha pegado aquela figura adorável: ele era como um prêmio para mim.
Giulia Zampieri
Juliana Nagami
O Picapau Amarelo
O livro Picapau Amarelo narra a história da vinda de personagens do Mundo da Fábula para o Sítio do Picapau Amarelo. Para acomodar os novos habitantes, Dona Benta compra duas fazendas vizinhas de modo que a primeira nova construção feita no Sítio é uma cerca, dividindo as terras do Picapau Amarelo das novas terras adquiridas, chamadas de Terras Novas.
Mesclando realidade e fantasia, Lobato tematiza diferentes questões políticas e sociais. Nesta obra, em especial, discute as posses das terras que ficavam nas mãos das poucas pessoas que tinham o poder de compra.
Ens. Fund. II - SESC SP – ITAQUERA
No mês de junho, os alunos da 8ª série (9º ano), visitaram a exposição “Energia” no Sesc Itaquera.
“Nosso corpo, nossa casa, a cidade, o planeta... Tudo está ligado energeticamente e, para funcionar direitinho, tudo tem que estar em Equilíbrio”.
O estudo teve como principal objetivo relacionar as diferentes formas de produção e consumo de energia, em tudo o que foi observado e analisado chamava-se a atenção para os futuros desequilíbrios. Após a visita, os alunos construíram painéis de fotos e elaboraram na escola poesias na forma de Limeriques1.
1Limerique é um tipo de poema bem curto. Eles falam de coisas engraçadas e têm sempre cinco versos. A primeira, a segunda e a quinta linhas terminam com a mesma rima. Já a terceira e a quarta são mais curtas e rimam diferentes das outras.
Educ. Infantil - Observando a germinação de algumas sementes
As crianças deste grupo têm na sala um Canto da Natureza, onde recolhem, classificam e observam diferentes materiais coletados dentro e fora da escola. Em uma dessas coletas, um aluno trouxe diferentes sementes e as crianças ficaram interessadas em saber o que aconteceria se as “enterrassem”.
As sementes foram colocadas em diferentes tipos de solo (terra seca, com argila, terra adubada) e as crianças estão acompanhando o desenvolvimento das sementes comparando, levantando questionamentos do porquê das diferenças, pesquisando e registrando suas descobertas.
No caso da germinação do feijão preto, esperamos que as crianças consigam acompanhar todo o processo (florescimento, vagem, semente), percebendo quais são as condições ideais de plantio e o ciclo de vida da planta.
Ens. Fund. I - Jogos matemáticos em sala de aula
A Matemática é componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar.
Os alunos, em nossa escola, são estimulados para que vejam a Matemática como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocínio, de sua capacidade expressiva e de sua imaginação.
O jogo e a manipulação dos materiais concretos fazem parte da rotina das crianças em sala de aula em todas as séries do ensino fundamental I.
No jogo, mediante a articulação entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento, até onde se pode chegar e o conhecimento dos outros, o que se pode esperar e em que circunstâncias.
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